從“爆炒”到崩潰：被同桌碾壓的日常

初二轉(zhuǎn)學那年，教室后排那個總把校服拉鏈拉到下巴的男生，成了我的“天敵”。每周五的數(shù)學小測，他總會故意抖腿碰到我的椅子，試卷發(fā)下來后敲著87分的卷子說：“又比你高五分。”食堂排隊時，他突然從后面竄出來：“今天雞腿歸我，反正你吃不完?！边@種全方位的生活壓制，被我們班私下稱作“爆炒行為”。

• 他會在我的作業(yè)本上畫烏龜，然后舉手舉報“有人破壞公物”
• 值日時故意留半桶臟水讓我提
• 甚至在我準備競賽時突然外放游戲直播

黑化的導火索：隱忍背后的爆發(fā)點

所有人都以為我是任人揉捏的軟柿子，直到那次月考。當我發(fā)現(xiàn)他提前拿到物理試題時，壓抑一年的怒火突然找到了出口。監(jiān)控錄像顯示，那天中午我站在教師辦公室門口盯著鎖孔看了足足三分鐘——這是教導主任后來找我談話時的原話。

第二天晨讀，我用全班都能聽見的聲音說：“王老師，您上周講摩擦力時提到的作弊摩擦力系數(shù)公式，我有點困惑?！苯淌彝蝗幌萑朐幃惖陌察o，同桌的筆尖在草稿紙上劃出一道長長的裂痕。

沉默后的反擊：重新定義校園關系

黑化后的我像是突然掌握了生存法則。生物課解剖青蛙時，我把他的實驗報告“不小心”泡進了福爾馬林；體育課自由活動時，帶著女生們占領他常去的籃球場。最致命的一擊發(fā)生在校園開放日，當著他父母的面，我“無意間”提起他藏在儲物柜里的三張不及格補考試卷。

關于“爆炒”這件事，我們到底該反思什么

教導主任最后找我談話時說：“你們現(xiàn)在的孩子，解決問題像在玩真人版對抗游戲?！钡蚁胝f的是，當校園里的強弱關系徹底失衡時，被壓迫者要么成為永恒的受害者，要么被迫黑化成加害者。

• 為什么老師總對“玩笑式霸凌”視而不見？
• 被欺負者反抗時，為何反而容易被貼上“小心眼”的標簽？
• 校園社交的潛規(guī)則里，是否默認了弱肉強食的叢林法則？

現(xiàn)在畢業(yè)多年，同學聚會上他端著酒杯過來：“當年你突然爆發(fā)的樣子，比教導主任還可怕。”我笑著碰了碰杯——我們都清楚，那場持續(xù)兩年的爆炒與反爆炒戰(zhàn)爭，不過是兩個迷茫少年在畸形校園規(guī)則下的自救實驗。

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